• il 5.4% degli studenti ha cambiato corso, il 7.3% ha rinunciato al percorso, lo 0.3% è decaduto. Gli studenti che raggiungono il successo accademico hanno mediamente una età inferiore rispetto agli altri studenti (24.4 anni vs 26.6 anni), sono prevalentemente in possesso di una maturità classica e/o scientifica e non hanno impegni lavorativi e familiari (Bulfone et al., 2011);
• le aspettative dello studente rispetto al lavoro (Work Expectation) peggiorano nel passaggio tra il primo e il terzo anno (Bulfone et al., 2019);
• la scelta dello studente di lavorare come libero professionista (Self-Employment) viene intrapresa prevalentemente da coloro che hanno un migliore risultato accademico (Bulfone et al, 2019);
• alcuni stili di vita degli studenti migliorano nell’arco dei tre anni: aumentano progressivamente gli studenti che effettuano attività fi sica (27.1% vs 32.5%), che hanno abitudini alimentari corrette (23.4% vs 35.8%) e diminuiscono i fumatori abituali (24.3% vs 20.3%)
• aumentano i comportamenti di abuso di sostanze alcoliche (2.1% vs 9.6%) e droghe (0.8% vs3.1%);

È stata effettuata la validazione di scale che misurano:

• la sofferenza dello studente connessa alla difficoltà di agire secondo i propri valori etico-morali (Moral Distress);
• i comportamenti eticamente non corretti in ambito accademico (Cheating) da parte dello studente e del docente (Macale et al., 2017);
• la motivazione accademica (Bulfone et al., 2019);
• la percezione che lo studente ha della propria abilità di portare a termine il percorso accademico (Self-Efficacy) (Bulfone et al., 2019; 2016);
• lo stress-burnout connessi sia all’esperienza d’aula sia a quella di tirocinio;
• in collaborazione con l’Università degli Studi di Roma La Sapienza è stato attivato un Master interuniversitario di primo livello professionalizzante in “Cure primarie e sanità pubblica. Infermiere di famiglia e comunità” secondo quanto previsto dal documento dell’Osservatorio professioni sanitarie del 17.12.18 e dalla Nota MIUR del 1/04/2019